Мої напрацювання

Урок української мови. Навчання грамоти. Читання

Тема. Буква « знак м´якшення» (ь), позначення нею на письмі м´якості приголосних. Звуковий аналіз слів

  Мета: ознайомлення учнів з буквою «ь». вчити читати склади, слова зі «ь». Розвивати фонематичний слух, правильне мовлення. Закріплювати вміння робити звукобуквенний аналіз слів. Удосконалювати навички свідомого читання. Виховувати уважність, спостережливість, бережливе ставлення до книги.

Обладнання: звукові моделі, скринька з таємницями,     предметні малюнки (галка-галька, рис-рись, карась)., сюрприз

І. Оргмомент. Привітання.

Створення ігрової ситуації

Учитель знаходить пакет. Чия це річ?

Напис для 1-А класу. Для нас. Скринька з таємницями і сюрпризом. А ще тут є записка

Шановні першокласники!

  Сьогодні на уроці ви вивчите нову, цікаву, особливу букву і якщо ви   будете уважними, старанними, активними , то вас чекає мій сюрприз.

З повагою Алфавіт.

 --Алфавіт—це хто?

--Давайте пригадаємо  вже вивчені букви.

Я показуватиму вам букву, а ви називатимете, який звук вона позначає

 ІІ. Вивчення нового матеріалу.

1.     Робота над загадкою. Складання звукової моделі.

  Загадка

І великі, і красиві,

Як біжать – то в’ється грива.

Копитами туп-туп-туп,

По камінню –цок-цок-цок.

Хвости у всіх довгі-довгі,

Хвіст і грива – мов шовкові. (Коні)

Звуковий аналіз слова коні

 --Складіть звукову модель слова коні

     -- Скільки складів в слові? (ко-ні)

    --Назвіть м’який приголосний звук ([н’])

Звук [і] позначає м’якість цього приголосного звука. Коли ми говоримо слово коні, маємо на увазі багато тварин.

--Як сказати, коли тварина одна? (Кінь)

--Скільки складів у цьому слові?(1)

Запишіть його звукову схему

А зараз спробуйте з букв скласти слово кінь (Біля дошки один учень)

К І Н_

Прочитайте, яке слово вийшло? (Учні читають слово кін)

Так, вийшло кін, у кінці звучить твердий звук [н], а треба, щоб у кінці був звук н’, м’який. Для цього в нашій азбуці є така буква, яка сама по собі ніякого звука не позначає. Але якщо її поставити поряд з іншою, то разом вони позначатимуть не твердий, а м’який приголосний звук. (Учитель підставляє до приголосних звуків м’який знак. Промовляється утворений звук (м’який). Учитель підставляє ь до слова К І Н Ь. Пропонує учням прочитати у творене слово.)

 - Є ще одна буква, а звуків нема. Чому?

- Так «ь» - німа буква, вона звуку не позначає.

- Ви розгадали 1 таємницю «ь»:

ь – не позначає звуку (Виймаю зі скрині і виставляю на дошку).

2. Слухання казки про «ь».

Казка

«ь» часто хвалився:

- Я такий м’який, такий добрий. Зі мною всім приємно і радісно. Буває стоїть приголосна така тверда, така сердита, а варто мені стати поряд, як вона відразу стає іншою.

- Тихо! Хвалько! – закричали інші букви. – М’який, добрий! Та ти навіть жодного звуку передати не можеш. Ти німий! А ми можемо! Ти всього-навсього – знак!

- Краще не передавати жодного звука, ніж так кричати, як оце ви! Треба жити дружно!

Задумались інші букви, їм було соромно і стали вони по черзі підходити до «ь» і відразу ставали добрими, чемними і ….якими?

- То якими ставали букви? (М’якими).

Сь  нь  вь  ль  зь

- Ви розгадали 2 таємницю «ь»:

ь – пом’якшує звуки.

3. Гра «На що схожий «знак м’якшення».

Вивішую таблицю зі «ь».

- На що схожий «ь»?

- Розгляньте малюнок, де заховався «ь»?

- Подивіться на алфавіт. Скільки є букв Аа, Тт?

- Які? (Велика та мала).

- Ось тут знаходиться «ь». Скільки є букв?

- Мала чи велика?

- Чому не має великої букви?

- Ви розгадали 3 таємницю «ь»:

ь – слів не починає.

4.  Викладання букви з LEGO

5.   Надрукуйте букву в зошитах. Знайдіть у таблицях, обведіть трикутничком.

6. Гра «Буква жартують».

- «ь» ще й чарівник. Може робити чудеса. Не вірите? Перевірте.

ь – Був на пляжі, скрізь там ГАЛЬКА                   

Втік – злетіла в небо ГАЛКА

У торбину сипав РИС

З торби вискочила РИСЬ

Все це «ь» зробив

З каші звіра утворив.

(Вивішую малюнки та слова).

- Що зробилось зі словом, коли до нього дописали «ь»?

- Ви розгадали 4 таємницю «ь»:

ь - змінює значення слова.

(син-синь, стан-стань).

- Прочитайте, які ви таємниці «ь» розгадали:

Таємниці:

ь – не позначає звука

ь – пом’якшує звуки

ь – слів не починає

ь - змінює значення слова

9. Робота в парах.

- Працюємо в парах. І варіант викладає звукову модель слова – рис, ІІ варіант – рись.

- Перевірте в парі, чи правильно виконав завдання ваш сусід. Якщо пара готова – піднімайте парно руки.

І варіант – галька.

ІІ варіант – галка.

III. Фізкультхвилинка

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

1.     Читання карточок «блискавок» (нь, ль, сь, ть, зь, дь)

2.     Читання стовпчика слів де ракета—

3.     Читання стовпчиків слів напівголосно, ланцюжком.

а)- Хлопчики – знайдіть і зачитайте слова зі «ь» вкінці слова.

- Дівчатка – знайдіть і зачитайте слова зі «ь» всередині слова.

б) робота в парах.

- Попрацюйте в парі. Один учень – знаходить і зачитує найкоротше слово, 2 – найдовше.

- Яка пара готова?

4.     Утворення «ніжних» слів .

Тато-татусь                       кінь-коник

Дід-дідусь                         кріль-кролик

Петро-Петрусь                  півень-півник

Павло-Павлусь                 карась-карасик

5.     А навпаки?  (слова-антоніми)

Низько-високо                     день-ніч

Близько-далеко                   відповідь-запитання

Повільно-швидко                радість-сум

6.     Прочитай і порівняй слова. Які з них означають один предмет, а які—багато предметів?

Кінь-коні                                  півень-півні

Олень-олені                            карась-карасі

7.     Робота в парах

Прочитайте. Доберіть підпис до кожного малюнка.

У лісі лось.

У бабусі кролі.

В озері окуні.

У барлозі ведмідь.

V.  Підсумок уроку

- Яку букву ми вчили на сьогоднішньому уроці?

- Що нового ви дізналися на уроці?

- Про які таємниці «ь» ви дізнались?

- Що вам найбільше сподобалось?

VI. Сюрприз. Солодощі

Урок української мови. Навчання грамоти. Письмо

Тема.  Письмо букви ь окремо та у поєднанні з іншими літерами. Написання буквосполучень та слів.

Мета: учити писати букву ь окремо та у поєднанні з іншими літерами;   удосконалювати вміння робити звуко-буквений аналіз слів, зіставляти кількість звуків та букв у словах, складати речення ; розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять дітей, уміння аналізувати структуру букви, порівнювати її з іншими; виховувати охайність при письмі, вимагати дотримання норм каліграфічного письма.

Обладнання: картки з друкованими та рукописними буквами, предметні малюнки, плакат «Правильно сиди під час письма»,відео (про написання букви)  , картки із завданнями.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Станьте струнко, не лініться,

Одне одному всміхніться,

Приготуйте без мороки

Все, що треба до уроку.

Приготовлено? — Хиток.

Починаєм наш урок.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Бесіда за матеріалом уроку читання

— З якою буквою ми ознайомилися на уроці читання?

— Чи позначає вона звук?

— Назвіть приклади слів, в яких вживається м’який знак.

— Покажіть цю букву в алфавіті.

2 Гра «Впіймай звук»

— Зараз я буду вам називати слова, а ви повинні «спіймати» (плеснути в долоні) і запам’ятати лише ті з них, у яких є м’який знак.

Сіль, сир, тин, тінь, лось, ліс, рись, рис, карась, село, лосі, лось, горобець.

3 Повторення вивченого про м’який знак

— Пригадайте, що особливого про цю букву ви дізналися на попередньому уроці читання. (Буква ь (м’який знак) лише вказує на м’якість попереднього приголосного і не позначає ніякого звука.)

III. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися писати м’який знак, слова з м’яким знаком та будемо виконувати багато цікавих вправ.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Демонстрування та порівняння друкованої літери з відповідною їй рукописною, з раніше вивченими літерами.

2. Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки   вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту.  

Розглядання плаката.

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притримуйте його.

Як тримати ручку під час письма

3 Показ і пояснення вчителем написання букви. Перегляд відео

М’який знак — це один елемент: коротка пряма лінія із заокругленням у вигляді овалу.

4 «Письмо» у повітрі

V. Робота в зошиті

1 Письмо букви по пунктирах зразка, потім — самостійно до кінця рядка

--Обміняйтеся зошитами, підкресліть найкращу букву в зошиті товариша.

2 Письмо складів і слів (звертається увага на з’єднання букви з іншими буквами)

Фізкультхвилинка

3 Письмо слів  (півень, осінь, окунь)

VI. Узагальнення та систематизація вивченого.  Робота  в  групах

I група

 Підпишіть малюнки: окунь, лось, пень, кінь

 II група

 Прочитайте і спишіть  з картки слова, записуйте писаними буквами

Пень, кінь,   рись, лось, липень, серпень, вересень.

III група

З’єднай слово та відповідну схему (в зошитах) та на картках

Карась, пальто, тінь

IV група

Розфарбуй малюнок в назві  якого є ь

VII. Підсумок уроку

— Яку букву навчилися сьогодні писати?

— Чи важко було писати цю букву?

— Які слова з цією буквою ви писали?

Урок "Я досліджую світ"

Тема. Жива   природа 

Мета: розширювати знання учнів про різноманітність природи; розвивати вміння групувати об'єкти неживої та живої природи, порівнювати об'єкти (тіла) живої та неживої природи з метою виявлення відмінностей між ними; розвивати пізнавальну активність учнів; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: картинки, клей, відео, зошити, олівці, кубики lego .

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент 

1. Вправа «Погода»

—    Який сьогодні день — ясний, хмарний, похмурий?

—    Яке небо?

—    Які опади?

—    Який вітер?

—    Яка температура повітря?

—    Що змінилося порівняно з минулим тижнем?  

II.  Повторення вивченого.

1. Гра «Я почну, а ти завершуй»

•     Сьогодні дорогою до школи я бачив білий ..

•    По небу пропливали сірі..

•     Нашу землю вдень освітлює...

•     Уночі я бачила на небі...

·        Учора дув сильний ..

·        В тетлому приміщенн і сніг петворюється на..

·                                                                       Біля моря ми збирали красиві.. 

-     Створення колажу «Нежива природа»

 Вийти до дошки і приклеїти свій малюнок.

--Розгляньте картину яка у нас утворилась. Як ми її можемо підписати?

III. Оголошення теми та мети уроку

 —    Сьогодні ми говоритимемо про те, що нас оточує, про світ, у якому ми живемо. Ви здогадалися, що йтиметься про природу.  

—    На уроці ви дізнаєтеся, що належить до живої  природи,  познайомитеся з ознаками властивими живим організмам.

IV. Робота над темою уроку.

1.   Робота з підручником. С.64

--назвіть одним словом тіла зображені в рядку

Тіла живої природи називають організмами.

2.   Поділ картинок (лежать на партах у дітей )на групи:

-рослини

-тварини

-люди  

3.  Відео «Ознаки живої природи»

4.  Продовження роботи з підручником. С.65

--Назвіть ознаки, властиві організмам.

V. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів

     1. Робота в зошитах. С.41

--Обведи зайве в кожному рядочку, посни свій вибір.

--Відгадай загадку. Намалюй відгадку.

VI. Підсумок уроку. 

Гра «Сигнальники» ( Використовуючи кубики lego)

Зелений—тіла живої природи

Червоний—тіла неживої природи

Жовтий—рукотворні тіла

Урок  навчання грамоти (письмо) в 1 класі

Тема. Описуємо предмет. Розвиток мовлення учнів.

Мета. Вчити дітей складати опис предмета за малюнком. Працювати над розвитком мовлення, збагачувати лексичний запас учнів. Висловлювати свої думки щодо побаченого. Вдосконалювати образне мислення та мовлення учнів. Виховувати  любов до природи, розвивати фантазію.

Обладнання. Сюжетні малюнки із зображенням білочки, відеозапис «Життя білочки в природі», малюнковий план,  картки з опорними словами.

Хід уроку

I.                   Організаційний момент

Учитель

Нумо, діти, підведіться.

Всі приємно посміхніться.

Пролунав уже дзвінок,

Починаємо урок!

II.                 Актуалізація опорних знань.

--Відгадайте загадку і дізнаєтесь про кого ми сьогодні будемо говорити на уроці.

Загадка

Пухова руденька шуба

Із сосни стриба на дуба.

Хвіст у неї, як мітла,

А сама на зріст мала.

Очі сяють, як намисто,

Мов дві цяточки вогнисті.

В неї хата гарна, тиха,

Взимку повненька горіхів.

В лісі любить вона жити,

Відгадайте, хто це, діти?

(Білка)

--А згадайте де ми з вами бачили білочку?

--Що ви можете про неї розповісти?

--Де знаходиться її гніздо?  Чому, на вашу думку,  саме там?

--А  що ще цікаве ви можете доповнити про білочок?

III. Робота в зошитах.

Хвилинка  каліграфії

1) -написати рядочок букви б;

-написати рядочок слова білка;

-складіть речення використовуючи це слово;

2)-записати одне із складених речень.

III. Оголошення теми і мети уроку 

--Сьогодні на уроці ми не тільки говоритимемо про білочку, а й навчимося її описувати, підбирати красиві та влучні слова для опису, а якщо гарно працюватимете в кінці уроку вас чекає сюрприз. То ж до роботи.

IV. Робота над темою уроку.

1.Розгляд малюнків із зображенням білочки

--Сьогодні вранці ідучи до школи я зустріла цю руду пустунку і вона передала для вас ось цей конверт. Що ж тут? Як ви думаєте?

Та тут фотографії білочки, вона хоче щоб ми змогли розглянути її зблизька і розповісти про неї.

2.Опис зовнішності тваринки за планом

—Як називається тваринка зображена на малюнку?

-Яка  вона  за розміром?

--Яка  у білочки мордочка (вушка, очки, носик, зубки)?

--Яка шубка?

--Який хвостик?

--Чи подобається  вам  білочка?

3. Робота в  зошитах

 Самостійно записати речення яке найбільше сподобалося.

(Пригадати правила запису речення)

     V. Підсумок уроку. Рефлексія

1.— Якою була тема уроку?

— З ким ми познайомилися?

--Що найбільше сподобалось на уроці?

2.Подарунки від білочки

-перегляд відеозапису «Життя білочки в природі»;

-розфарбовки із зображенням білочки.



Урок української мови (інтегрований)

Тема. Звук [х] , буква Х,х («ха»).Гра на розвиток уяви «Подорож до лісу». Письмо рядкової букви х, складів і слів з нею.

Мета. Ознайомити учнів з буквами «Х», «х» (ха),алфавітною назвою, звуковим значенням; вчити їх артикулювати звук х ;виробляти навички читання складів, слів з буквою «х» (ха);вчити учнів писати рядкову букву «х», склади та слова з нею; розвивати  уміння робити звуковий та звуко-буквений аналіз слів; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати охайність у роботі, бережливе ставлення до хліба.

Обладнання: фішки  для побудови звукових моделей, таблиця «Пиши правильно», складові таблиці, предметні малюнки (хмарка, горіх), зразки написання букв.

Хід уроку

I.                  Організаційний момент.

Вчитель. Любі діти!

У наш клас завітали гості щирі,

Привітайте в добрий час

Гостей усмішкою й миром.

Учні. Ми раді вам, люди добрі!

І вітаєм щиро вас.

І запрошуєм ласкаво

На урок у перший клас.

II.              Повторення  вивченого  матеріалу.

1.    Повторення алфавіту.

--Що ми робимо на уроках навчання грамоти?

--А для того , щоб гарно читати давайте повторимо літери. Нам треба правильно називати, щоб жодна не образилась.

2. Відповіді на запитання вчителя.

--Яку букву ми вивчали на попередньому уроці? А звук?

--Які  слова запам’ятали з цим звуком?

3. Запис складів.

--Відкрийте зошити і запишіть склади з буквою «ч» (че). На виконання цього завдання у вас є 30 секунд.

Перевірка.

III.          Підготовка до ознайомлення з новою буквою.

1.    Виділення звука  [х]  з віршика.

--Ми продовжуємо вивчати «Буквар» і сьогодні на уроці ми познайомимось з новим звуком, який заховався у віршику.

--Послухайте віршик, який звук у ньому найчастіше повторюється, то і є наш новий звук.

--А щоб почули всі ви цей звук, сядьте рівненько, ручки на партах і всі уважно слухають.

Ховрашок наш захворів—

Хтось холодним напоїв.

Ховрашкові нудно в ліжку,

Ходить в гості сіра мишка.

--Який звук спіймали?

--У яких словах?

2. Артикуляція звука  [х]  . Віднесення його до твердих приголосних.

--Вимовте звук [ х]  .

--Цей звук голосний чи приголосний? Доведіть свою думку.

--Які органи беруть участь при утворення звука  [х ] .

     (Перешкода на шляху повітря утворюється глибоко в роті задньою частиною язика.)

--Якою фішкою будемо позначати цей звук?

--У старших класах ви ще дізнаєтесь, що звук  [х]  --глухий, задньоязиковий.

3.Визначення місця звука  [х]  у словах та вдосконалення його вимови.

А) Гра «Спіймай звук»

--Зараз я пропоную вам гру, яка називається «Спіймай звук».

--Для цього я поділю вас на  3 команди:

I—ловимо оплесками слова, в яких звук  [х]  стоїть на початку слова;

II—в кінці;

III—в середині.

Б) Підбір слів з новою буквою.

Гра «Моє слово останнє»

4. Складання звукових моделей.

--Зараз ми попрацюємо з фішками і складемо звукові моделі слів. А яких саме слів ви дізнаєтесь відгадавши загадки.

А) Білосніжна вата

Плине вище хати

Та чим вата нижче,

То і дощик ближче. (Хмара)

Б) У зеленім кожушку,

В костяній сорочечці.

Я росту собі в ліску,

Всім зірвати хочеться. (Горіх)

В) Коло носа в’ється—

В руки не дається. (Запах)

--Чи можна намалювати малюнок до цього слова?

Запах ми тільки відчуваємо, а не бачимо.

5. ФІзкультхвилинка.

IV. Ознайомлення з буквою х («ха»)

1.Показ букви та повідомлення її назви.

А)—Звук  [х]  ,на письмі позначається буквою «ха» (Показ друкованої і писаної букви)

Робота в парах. –Порадьтеся між собою, та скажіть, на які предмети схожа друкована буква?

Б)—Знайдіть букву «ха» у «Букварі» (с.94)

--Чим відрізняються велика і мала букви?

В)—Знайдіть на «сороканіжці».

Чи правильно ми вирішили, що звук  [х]  --приголосний?

Г) –Знайдіть букву «ха» у складовій таблиці.

--Прочитайте склади, утворені з буквою «ха».

V.Почергові завдання з читання та письма букви х («ха»), складів і слів з нею.

1.Письмо  букви х («ха»).

А)—Ми познайомилися з друкованою буквою х («ха»), а зараз я покажу вам, як пишеться ця буква на письмі.

Б) Інструктаж до написання рядкової букви «х».

--Буква складається з правого та лівого півовалів. Починаємо писати нижче верхньої рядкової лінії, ведемо вгору до лінії; заокруглюємо праворуч потім униз, заокруглюємо ліворуч над нижньою рядковою лінією. Далі пишемо лівий півовал.

Зауважте, у середині букви лінія лівого  півовалу накладається на лінію правого півовалу.

В) Вправляння у написанні букви «х»:

- в повітрі;

- на чистому листочку;

- у зошитах-шаблонах.

Г) Письмо рядкової букви «х»

Робота в парах. Обміняйтеся  зошитами. Підкресліть дві найкращі букви.

2.    Письмо складів з буквою «х».

     --В гості до букви «х» прийшли букви, що позначають голосні звуки, давайте візьмемо за ручки і подружимо їх.

хи, хі, ху, хо, ха, хе.

3.Читання слів з буквою х («ха»)

А) –Прочитайте слова. На виконання цього завдання у вас є 2хв. (с.94)

Б)Послухайте, як читаю ці слова я.

В) Вибіркове читання

         1-в Слова, в яких буква «х»--на початку слова;

         2-в—в кінці;

     3-в—в середині.

Перевірка виконання завдання

Г)—Складіть речення з одним із слів.

Д) Виховний момент

--Що таке хліб?

--Що він нам дає?

--Як потрібно ставитись до хліба?

4. Письмо слів з буквою «х» («ха»)

хліб

  --Прочитайте слово записане в зошиті. Зверніть увагу на поєднання букв «х» і «л»

--Яке тут поєднання? (Нижнє)

--Запишіть це слово два рази.

слух

--Прочитайте слово.

--Подивіться уважно як поєднуються букви «у» та «х»

5.Робота з «Букварем» (с.95)

--Прочитайте стовпчики слів.

--Чому ці слова записані з великої букви?

--Чим відрізняються перше і друге слово?

--Коли так говорять?

6. Робота над сюжетним малюнком.

--Прочитайте слова біля малюнка.

--Чим схожі ці слова?

--Чим відрізняються?

--Що означають ці слова?

--Складіть речення використовуючи слово входити.

--Складіть речення використовуючи слово виходити.

7. Словниковий диктант

--Зараз ви будете записувать слова в зошит самостійно, а які саме слова, ви дізнаєтесь відгадавши загадки:

1) Крила сизі розпустила,

Сонце ярке заступила

А як гримне тая птиця—

 Всюди крешуть блискавиці. (Хмара)

2) Круглий, мов сонечко

Щедрий, мов сонечко.

На черінь посунеться—

І стоїть красується.

З печі—та на блюдо:

 Їжте мене, люди,

На здоров’ячко!?  (Хліб)

3)Корінець пекучий дуже,

Та усім потрібний він.

Ти здогадуєшся, друже?

Ця рослина зветься… (Хрін)

8. Списування з друкованого тексту.

--Розгляньте малюнки в «Букварі» (с.94)

--Що там зображено?

Знайдіть ці слова в стовпчиках.

--Запишіть слова мухомор та ховрах у зошити писаними буквами.

9. Гра «Утвори нові слова»

Утворіть нова слова зі слова «Харитон»

VI. Підсумок уроку.

--Який звук вивчали?

--Якою буквою він позначається?

--Які цікаві слова із звуком  [х]  зустрічали на уроці?

--Чи задоволені своєю роботою на уроці? Чому? Чим?

--Покажіть настрій, який у вас залишився після уроку? 

Усний журнал

Тема:  Шлях до Тараса

Мета: Ознайомити учнів з життям і творчістю Т.Г.Шевченка.

 Розвивати пам’ять, мислення, увагу, вміння робити самостійні висновки.

 Виховувати почуття любові і поваги до світлого образу поета – мислителя Т.Г.Шевченка.

 Обладнання: Портрет Т.Г.Шевченка, виставка книжок, репродукцій художніх творів, збірники творів „Позакласне читання ”, сторінки усного журнала, слайди репродукцій картин Т.Шевченка, грамзаписи пісень на слова Т.Г.Шевченка

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Оголошення теми і мети уроку

1. Акровірш

Ти мусиш нам співця назвати,

Адже умів лиш він один

Рабів німих так захищати.

А хто так оспівав, як він,

Садок вишневий коло хати?

                                     Дмитро Білоус

2. Вступна бесіда

- Сьогоднішній урок присвячений видатному українському поету письменнику, художнику – Тарасові Григоровичу Шевченку. Його назва: «Шлях до Тараса»

              Перша сторінка.      Дитячі роки Т. Шевченка

1.Сторінки біографії

--Підготували її кореспонденти нашого класу. Їм слово:

 1 учень. Тарас Григорович Шевченко народився 9 березня 1814 року в селі Моринцях Звенигородського повіту Київської губернії ( нині Черкаська область) в сім’ї селянина-кріпака. Через 2 роки родина переїхала до села Кирилівка

2 учень.Ріс Тарас розумною, допитливою дитиною, хотів усе знати. Наслухавшись розповідей про залізні стовпи, які нібито підпирають небо, він загорівся бажанням подивитися на них і пішов їх шукати.

3 учень.Перші скупі знання він отримав з церковнослов'янських релігійних книг у школі сільського дяка, а разом з ними і суворі кари та знущання вчителя.

4 учень.У дев'ять років малий Тарас залишився без матері.   Батько женився  вдруге, взявши вдову з трьома дітьми. Життя в сім'ї стало нестерпним. Хлопчина змушений був терпіти знущання лихої мачухи. В одинадцять років став Тарас круглим сиротою. Після батькової смерті почалося поневіряння хлопця по чужих людях.

2.Робота  над  поезією « Не  називаю  її  раєм»

 2.1.        « Не називаю її раєм…»                                

уривок  з вірша «Якби  ви знали паничі» - зразкове  читання  вчителем.

 2.2.         Мовчазне  читання – уривка  з  вірша  учнями.

 2.3.         Запитання  вчителя.

              - Що  бачив Тарасик   у  хатині ?

Не називаю її раєм,

 Тії хатиночки у гаї

Над чистим ставом край села.

 Мене там мати повила

І, повиваючи, співала,

 Свою нудьгу переливала

В свою дитину..В тім гаю,

 У тій хатині, у раю,

 Я бачив пекло... Там неволя,

Робота тяжкая, ніколи

І помолитись не дають.

 Там матір добрую мою,

 Ще молодую — у могилу

Нужда та праця положила.

 Там батько, плачучи з дітьми

(А ми малі були і голі),

 Не витерпів лихої долі,

 Умер на панщині!..

2.4. Ланцюжкове  читання

2.5.    Бесіда-роздуми  над  прочитаним  уривком .

- Який настрій навіяла на вас ця поезія? (Стало сумно. Боляче за поета).

-   Чому поет не називає раєм батькову хату? (... бачить лихо, пекло, лиху долю родини, тяжку роботу, неволю).

-   На які почуття поета вказують слова "хатиночка", "матір добрую", "молодую", "мої голубки молодії"? (... поет їх любить, жалкує, гнівається, що матір "нужда та праця" рано забрала із життя; ).

2.6.Доповнення-коментар учителя.

Поезія "Не називаю її раєм" має автобіографічний характер. У цій частині вірша відображено лиху долю родини Шевченка. Страждання найрідніших людей запам'яталися Тарасові з дитячих літ. З біографії поета знаємо, що його мати померла ще молодою, на 40-му році життя.

              Друга  сторінка.      Т. Шевченко—поет

1.Слово вчителя. –З творчістю Т.Шевченка ми почали знайомитися ще в першому класі, потім продовжили в другому та третьому класах.

--зараз я вам пропоную погратись в гру «Слова-підказки» в якій за опорними словами вам треба згадати хоча б декілька рядочків вірша:

хрущі           явір            гай           осока           яр        плуг              ряска

2. Наступна гра «Прочитай вірш до малюнка»

v «Сонце заходить…»;

v «По діброві вітер виє»;

v «реве та стогне Дніпр широкий»;

v «Тече вода із-за гаю»;

v «Дивлюсь аж світає…»;

v «Одна сім’я у нас»

3.Гра «Який заповіт залишив нам Т.Г. Шевченко?»

    «Учіться…»

    «Як умру…»

Третя  сторінка.      Т. Шевченко—художник

1. Розповідь учителя. Тарас Шевченко був не тільки поетом, він був ще й талановитим художником. Його роботи різноманітні за жанрами: автопортрети, портрети, пейзажі.
2. Розгляд репродукцій його картин.(Показ слайдів)
3. Розгляд та обговорення репродукції картини Шевченка «Автопортрет»

а) розгляд та обговорення репродукції картини Шевченка „Автопортрет” (1840 р.).

- Хто впізнав людину, яка дивиться на нас із глибини часу?

- Що означає слово „автопортрет”?

- Яким ви бачите поета? (Молодим, добрим, розумним)

- Що виражають очі? (Печаль, біль)

- Високе чоло свідчить про глибокий розум.

- Про що думає поет?

Думи мої, думи мої,

Лихо мені з вами!

Нащо стали на папері

Сумними рядками ...

„Я так її люблю, я так її люблю

Мою Україну убогу ...” – писав поет.

б)Скласти опис поета за опорними словами

Четверта  сторінка. «Народ про Шевченка»

Вчитель. Народ творив про Шевченка легенди, прислів’я, приказки, вишивав його портрет на полотні, малював, вирізьблював, будував йому пам’ятники. Та найкращим пам’ятником Тарасові було  слово народне.

1.Гра «Зберіть правильно прислів’я про Кобзаря»

o   Шевченко Тарас—наче сонце для нас

o   Шевченкове перо—панів по серцю шкребло

o   Шевченкові слова—то правда жива

     2. Читання уривку з вірша  М.Рильського «Шевченко»

     3. Прослуховування грамзапису пісень на слова Т.Г.Шевченка.

П’ята  сторінка. «Ми тебе не забудем, Тарасе»

«Нащадки Тараса»

Ми здійснили , наш Кобзарю,

Твої заповіти:

«І вражою, злою кров’ю

Волю окропіте…»

Вже немає більше панства

Й рабів на Вкраїні.

І здобули те багатство,

Що в душі в нас нині.

Вже не буде на Вкраїні

Ні журби, ні туги.

Сонце правди враз осяє

І Дніпро, і кручі.

Об’єдналися по-братськи

Звільнені народи.

І ніщо вже не затьмарить

Розум їх ніколи.

І тебе в сім’ї великій,

В сім’ї вольній, новій

Споминаємо врочисто

Своїм вдячним словом.

Свято казки

Ведуча. «Забута казка — це золоте намисто, яке впало на морське дно» — кажуть старі люди. І щоб не втратили наступні покоління такого намиста, ми повинні зберігати у своїй пам’яті перлини народної мудрості, розшукувати народних мудреців, які зберігають в пам’яті безліч казок, народних оповідок, пісень та прислів’їв.

1. Дорогі хлопчики й дівчатка!
    В нас сьогодні — свято казки.
    Будем його разом відзначати.
    Казку-друга шанувати.

2. Зустріч з казкою — це свято.
   Не було б її у нас,
   Ми б не знали так багато
   Про новий і давній час.

 3. В кожнім домі, в кожній хаті,
     І у місті, і в селі —
    Хто навчився вже читати,
    Має казку на столі.

 4. Існує книг багато на землі.
     Вони цікаві, мудрі, гарні.
     Та кожен з нас, дорослий чи малий,
     Всяк казочку читати полюбляє.

5. Казка – це світ чарівний та незвичний,
    Казка – це диво, сповнене краси.
    Поринуть в казку, це ж бо так цікаво,
    Це справді свято, радість для душі.

 6. У казці звірі мову мають,
    Дерева розмовляють, мов живі.
    Добро і правда завжди зло долають,
    Тому і люблять казку діти всі.

  7. Мудра казко, казко-чарівнице,
    Ти даруєш ласку, вчиш ростить пшеницю.
    Поведи нас за собою
    В світ прекрасний і чудовий.

 8.Казочко, казочко, ти приходь до нас,
  Завітай любесенько у наш 2 клас.

9. В країну казок підемо я і ти,
    У казці всім цікаво побувати.
    Там вірних друзів можемо знайти,
     І з ними хочемо потанцювати.  

10. Сьогодні ми Казку сюди запросили,
     Щоб бачити Казку  і слухать гуртом,
     А Казка у залі десь там заблудилась,
     Давайте її пошукаєм разом.

11.Прийди, прийди, Казко, до нас на свято
     Щоб ми веселі і радісні були.
     Розкрий нам широкі простори довкола,
     Щоб світ ми пізнали й щасливі були.
(Заходить Королева казок)
Ведуча.
Заходь, заходь, Казочко, до нас,
В нас тут хлопчики й дівчатка
Уже ждуть тебе давно.
Та про себе розкажи спочатку
І порозважайся з нами заодно.

Королева казок. До вас я прийшла із далеких країв. Ви всі, напевно,    мене
добре знаєте. Я часто приходжу до вас перед сном, щоб ви     спокійно спали, щоб на нашому обличчі не зникала усмішка.
В палацах і хатах малих
Мільйони підданих моїх.
На всіх полицях струнко
Стоять, зімкнувши палітурки.
Я Королева не їх казок
Й мені цікаво знати, хто із моїх підданих —
Ваш улюблений дружок,
Якого вам дуже приємно
Завжди зустрічати?
Разом зі мною до Вас завітали казкові герої.
(Вбігає зайчик і приносить телеграми від казкових героїв).
Ведуча. Діти, допоможіть розібратися від кого прийшли повідомлення.
1. «Приїхати не зможу, бо тато не зробив мені човник і весельце» (Івасик –
    Телесик).
2. «Дуже хотілося б потрапити до Вас та соромлюся своєї гидкої зовнішності»
    (Гидке каченя).
3. «Не приїду, бо ніяк не можу знайти свого золотого ключика» (Буратіно).
4. «Терміново викликали лікувати звірів у Африку. Не встигну повернутись»
    (Айболить)

5. «Дуже засмучена. Мишка розбила яєчко, прийти не зможу» (Курочка Ряба.)
6. «З'їв семеро козенят. Болить живіт». (Вовк.)
7. «Від дідуся втік, від бабусі втік, а лисичка відпускати не хоче». (Колобок)
(Вбігає Червона Шапочка з Котигорошком)
Червона Шапочка.
Дівчатко симпатичне —
Шовковий фартушок,
Провідати бабусю іду через лісок.
У кошику новенькому
Несу я пиріжок.
Бабусі в подарунок нарву я квіточок.
Котигорошко.
Розкотились горошини,
То побільше, то потрошки,
І відтоді завелися у казках котигорошки.
Кожен з нас із булавою
І, звичайно, з головою!
Адже як без голови, якщо хочеш булави?
Дорогі дівчата! Дорогі хлоп’ята!
Я так поспішав на ваше свято.
Але зі Змієм Гориничем бився.
Тому трішки я спізнився.

  Червона Шапочка. А я для діток у кошику принесла цікаві загадки, щоб  переконатися, чи справді вони знають казки, я дістану з кошика казкові предмети, а ви, дітки, повинні назвати казку, з якої цей предмет.
Дзеркало: «Білосніжка і семеро гномів».
Яблуко: «Казка про мертву царівну та сімох багатирів».
Колосок: «Колосок»
Рибка: «Казка про рибака і рибку».
Тарілка: «Лисичка та журавель».
Шкарлупа від горіха: «Дюймовочка».
Черевичок: «Попелюшка».
Червона Шапочка. А мій охоронець — Котигорошко підготував казкові загадки.
Котигорошко.  А мені загадати їх допоможуть ведучі.
1. У якому з предметів знаходиться смерть казкового персонажа? (Яйце)
2. За допомогою якого предмету казкова героїня могла побачити усе, що діється
    навколо? (Дзеркало)
3. За допомогою якого предмета можна схопишся так, що ніхто не знайде?
   (Шапка- невидимка)
4. У якому предметі сховалося найбільше казкових героїв? (Рукавичка)
5. Як кликав гусенят Телесик? («Гуси-гуси, гусенята! Візьміть мене на крилята. Та понесіть до батенька, а в батенька – їсти й пити, ще й хороше походити»)
6. Скільки жителів було в «Рукавичці»? Назвіть їх
Ведуча: Давайте пограємо в гру «Так чи ні». Я читатиму Вам запитання, а Ви хором відповідатимете на запитання «так» чи «ні».
1.    Скажіть, співає сом пісні?
Не грайся з відповіддю! (Ні).
2.    Чи вміє плавати гусак?
Ну що на це ти скажеш? (Так)
 3. Чи може стати у вогні
Вода холодним льодом? (Ні)
 4. Скажи мені, червоний мак
      В січневу пору квітне? (Ні).
5. А крокодили на сосні
    Свої будують гнізда? (Ні)
6. Чи може вище гір літак
     У вишину злетіти? (Так)
7. Узори пишні на вікні
    Мороз малює взимку? (Так).
8. Чи правда, друже мій, що рак
    Коли повзе, то задки? (Так)
9. Якщо не їстиме три дні
    Верблюд ходити зможе? (Так)
10. До забіяк, чи розбишак
     Чи є в людей повага? (Ні)
11. Чи достигають навесні
      Пшениця й жито в полі? (Ні)
12. Коли розсердиться їжак
      Слона він може вбити? (Ні)
13. Ріка біжить удалині,
      Чи є у неї ноги? (Ні)
14. Росте у морі пастернак?
     Розповідай скоріше? (Ні)
15. А чи буває сон у сні?
     Чекаю відповіді? (Так).
  - Молодці, дітки, Ви були уважними.

(Заходить Лисичка)
Лисичка.
Я — Лисичка, я — сестричка.
Хитрувати маю звичку.
Загубила свою казку.
Підкажіть мені, будь ласка.
Ведуча. Діти, допоможіть Лисичці знайти свою казку. Пригадайте казки, у яких героїнею є Лисичка.
(Діти називають казки)
Ведуча. Лисичко, ти можеш обрати будь-яку казку? Яку ж ти обираєш?

Лисичка.
Всі казки, звичайно, гарні,
Я ж піду до... журавля!
Нагодую його смачно,
Стану товаришувать,
Хитрі звички я забуду,
Звірів буду шанувати.
Дякую вам, діти,
За велику допомогу.
(Заходять Буратіно і Мальвіна)
Буратіно.
Я — веселий Буратіно.
До вас прийшов я із кіно.
І хоч трішки неслухняний,
Але сміливий, добрий,
І дуже хоробрий.
Мальвіна.
А мене зовуть Мальвіна,
Я подружка Буратіно.
Хоч я дівчинка маленька
Та вже знаю, що гарненька,
З святом казки вас вітаю
І удачі всім бажаю.
Буратіно. Я, шановні друзі, підготував вам завдання пов’язані із числом три.
1.    Як звали трьох ведмедів із казки Л. Толстого «Три ведмеді»? (Михайло Потапович, Настя Петрівна, Мишко)
2.    Як звали трьох поросят із англійської народної казки «Троє поросят»? (Ніф- Ніф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)
3.    Як звали трьох російських билинних богатирів? (Ілля Муромець, Добриня
     Микитович, Альоша Попович)
Мальвіна. А я буду говорити загадками. Спробуйте здогадатися, про яких казкових
                    героїв іде мова.
1. Ох, не люблять мене люди! Голос мій не подобається і очі, кажуть, негарні.
    Вважають, що я приношу горе. А чи так це? Якщо б не я, дехто б сидів без хліба.
    Так добре поміркуйте, ображати чи поважати мене треба? (Сова)
2. Сама знаю, що не красуня я. Деякі люди не терплять моєї присутності,
    намагаються втекти, а то ще й камінці шпурляють. За що? Не всім бути гарни¬ми.
   А користь від мене велика. (Жаба)
Королева казок. Молодці, дітки, ви добре впоралися з усіма завданнями, які
    підготували для вас мої  помічники.
Ведуча: А зараз пропонуємо Вашій увазі переглянути інсценізацію Вашої  улюбленої казки «Семеро козенят». Але Ви її побачите, трішки по іншому – на новий лад.

Семеро козенят
Стара казка на новий лад

Ведучий. Була собі кізонька біла,  
Дуже симпатична і мила.
Мала вона семеро маляток,
Семеро чудових козеняток.
Коза (співає).
Мої діточки, козеняточка,
Ви найкращі у світі маляточка!
Я для вас, я для вас на базар піду,
Найсмачнішу капусточку вам знайду.
А ви вдома сидіть,
Двері міцно замкніть!
Вовчика сірого не пускайте!
Віддаю ключі вам, тримайте!
1 -ше козенятко
Добре, добре, добре, матусю!
Йди собі, за нас не хвилюйся!
Коза. Ви удома сидіть дуже тихо,
Як почує вас вовк — буде лихо!
2-ге козенятко.
Добре, добре, добре, матусю,
Йди собі, про нас не турбуйся.
Коза (обіймає козенят, прощається).
Мої діточки, козеняточка,
Ви найкращі у світі маляточка,
Я для вас, я для вас на базар піду,
Найсмачнішу капусточку вам знайду!
Махає рукою, іде геть. Козенята співають, танцюють.
7-ме козенятко.
Залишилися ми вдома,
Ти найперший, а я — сьома!
Усі.                 Семеро козеняті Ме!
2-ге козенятко.
Не боїмося ми нікого,
Навіть, навіть вовка злого!
Усі.                 Семеро козенят! Ме!
3-тє козенятко.
Хай підійде до порогу —
Буде згадувати довго!
Усі.                 Семеро козенят! Ме!
4-те козенятко.
А ми — бац! — його ногами!
А ми — бац! — його рогами!
Усі.                Семеро козеняті Ме!
5-те козенятко.
Не боїмося ми нікого,
Переможем вовка злого!
Усі.                 Семеро козенят! Ме!
6-те козенятко.
Ми — бабах! — його ногами!
Ми — бабах! — його рогами!
Усі.                Семеро козенят. Ме!


1 -ше козенятко.
Ми хоробрі козенята,
Ми веселі козенята!
Усі.                Семеро козенят! Ме!
Вовк (за дверима).
Пісня чується з квартири,
Голоси: один... чотири,                                       
П'ять і шість, усього — сім!
Так пищать, що чути всім!
Козенята це маленькі,
Ще дурненькі, та... смачненькі!
Я козятинку люблю!
Зараз всіх їх половлю!
Стукає.
1-ше козенятко.
Хто це стукає до нас?
Вовк.                                           
Це електрик, дід Панас!
2-ге козенятко.
Нам матуся наказала,
Щоб дверей не відчиняли!
3-тє козенятко.
Ми слухняні козенята
І не будем відчиняти.
4-те козенятко.
Ви матусю зачекайте
Чи пізніше завітайте.
Вовк.      Хто б подумав! От невдача!
Ну, зажди, м'ясце козяче!
Стукає знов.
1-ше козенятко.
Хто це стукає до нас?
Вовк.     Відчиніть, це Київгаз.
2-ге козенятко.
Нам матуся наказала,
Щоб дверей не відчиняли!
3-тє козенятко.
Ми слухняні козенята
І не будем відчиняти!
4-те козенятко.
Ви матусю зачекайте
Чи пізніше завітайте!
Вовк.
Хто б подумав! Знов невдача!
Не дурне м'ясце козяче...
Стукає.
5-те козенятко.
Хто це знов у двері стука?
Вже набридло, просто мука!
Вовк.
Я сусідка ваша, киця,
Я принесла вам морквиці! Няв!
Соковитої, смачної
І солодкої такої! Няв!


6-те козенятко.
В киці голос не такий!
В киці голосок тонкий!
7-ме козенятко.
Ти не киця! Ні, ти — вовк!
Що, не нявкаєш? Замовк?
Усі сміються, стрибають.
Вовк (розгублено).
Хто б подумав?! Знов невдача!
Хитре це м'ясце козяче!
Знайте ж хитрість і мою!
Зараз голос «підкую»!
П'є яйце, потім стукає.
1 -ше козенятко.
Хто це стукає до нас?
Знову вовк? Чи Київгаз?
Усі сміються.
Вовк.
Відчиніть, вам телеграма!
5-те козенятко.
На базарі наша мама!
6-те козенятко.
Через двері зачитайте
Або маму зачекайте!
Вовк.
Ну й розумні козенята!
Що ж, читаю: ваша мати
На базарі щойно впала,
Ніжки дуже позбивала!
Ще й зламала кінчик рога.
їй потрібна допомога!
5-те козенятко.
Це брехня!
6-те козенятко.
А що, як ні?
Страшно, боязно мені!
7-ме козенятко.
В мами збиті ріг і ноги.
їй потрібна допомога!
1-ше козенятко.
Відчиняєм! Треба йти,
Мамі слід допомогти!
Вривається вовк.
Вовк.
Упіймались! Ну і ну!
Я усіх вас проковтну!
2-ге козенятко.
Вовк! Він нас перехитрив!
Навіть голос підробив!
3-тє козенятко.
Мамо! Мамо! Я боюся!
4-те козенятко.
Ой, рятуйте, нас!
Усі.         Матусю!!!


Вовк бігає, ловить козенят, вони тікають, входить Коза.
Коза.
Вовче, сірий лиходію!
Ти біди не заподіяв?!
Козенята мої милі,
Чи усі здорові й цілі?
Якщо скривдив козенят,
Дорогих моїх малят,
Заколю тебе рогами,
Затопчу тебе ногами!
Вовк.
Що ти, що ти?! Не кричи!
І ногами не топчи.
Он твої всі козенята,
Я хотів лише пограти...
Гарна в тебе дітвора!
Та мені вже в ліс пора!
Тікає.
Ведучий.
Вовк утік,
Аж миготіли п'ятки!
Слухайтесь матусі, козенятка!
Хижакам-вовкам не довіряйте,
Мамину науку пам'ятайте!
Мама і навчить, і порятує,
Мама і смачненьким почастує!
Коза дістає капусту.
Мама — кращий друг малят,
Всіх малят, не тільки козенят!
Козенятка (співають).
Хай завжди буде сонце!
Хай завжди буде небо!
Хай завжди буде мама!
Хай завжди буду я!
Хай завжди буде казка,
Ніжна мамина ласка,
Хай живе наша дружна
Козеняток сім'я!

Ведуча: Молодці, другокласники! Але й перші класи хочуть показати нам свої вміння в  інсценізації казок. Тож запрошуємо 1 – А клас з інсценізацією казки «Ріпка»…
     А тепер переглянемо інсценізацію казки «Коза - дереза» у виконанні учнів 1 – Б класу…
Ведуча: Любі хлопчики й дівчатка!
               Закінчилось наше свято!
               А вам хочем побажати —
               Казок багато прочитати.
Всі разом:    От і казочці кінець.
        А хто слухав – молодець!
Ведуча: Дякуємо за увагу.

Урок читання в 4 класі

Тема .Байки . Езоп «Двоє приятелів і ведмідь»
Мета . Удосконалювати навички швидкого, правильного, виразного читання і усвідомлення прочитаного; збагачувати словниковий запас, формувати оцінні судження; розвивати увагу, уяву, зв’язне мовлення; виховувати любов до рідного слова, мови.
 Обладнання: складові таблиці,  картки з текстом для швидкого читання, прислів’я.

Хід уроку 

І.Організація учнів до уроку. 
Любі діти, у наш клас
Завітали гості щирі.
Привітайте в добрий час
Гостей посмішкою й миром. 

ІІ. Мовна розминка . 
1.Читання складів із складових таблиць

-прочитати стопчик складів,

-дібрати слова,використовуючи дані склади,

-ввести одне із слів у ручення.

2.Робота зі скоромовкою

·        Вивчення нової скоромовки. 

Вовк ведмедя розбудив:
- Вже весна, гуляти йди!
Виліз велетень з барлогу –
Вовк втікає в ліс від нього. 

·        Читання з різною швидкістю

3.Робота з текстом

--Довести швидкість читання тексту до швидкості скоромовки

         Байка – невеликий найчастіше віршований твір повчального змісту. У байках в образах тварин,рослин різних предметів зображено людей.

  Кожна байка чогось навчає, від чогось застерігає. У більшості байок є повчальний висновок, з якого можна зрозуміти, що схвалюється, а що засуджується. Повчальний висновок байки називається—мораллю.

 ІІІ. Оголошення теми і мети уроку

--Який літературний жанр згадувався у тексті? І це не даремно, бо сьогодні на у році ми переходимо до вивчення нової, великої теми «Байки»

 - На уроці ми познайомимося з першим байкарем, опрацюємо його байку «Двоє приятелів і ведмідь»; будемо вчитися давати характеристику героям, аналізувати їх вчинки, добирати фразеологізми до окремих епізодів твору та до байки в цілому; попрацюємо над вдосконаленням навички читання. 

 IV. Робота над темою уроку
1.  Фронтальне опитування

А)- Чим байка відрізняється від інших творів?
(Байка – це здебільшого віршований твір , який чогось навчає , від чогось застерігає ; у байці є висновок ,з якого можна зрозуміти , що схвалюється , а що засуджується. Цей висновок називається мораллю.)
-Чому саме звірі, птахи, рослини стали дійовими особами байки?
(Через те, що саме вони, наділені людськими рисами, дали змогу людині подивитися на себе збоку, побачити свої вади, які заважають жити.)
- З яких частин складається байка?
(З розповіді та моралі.)
- Що таке мораль? 

Б)Робота з тлумачним словником. «Мораль--прийняті в суспільстві уявлення про хороше і погане, правильне і неправильне, добро і зло, а також сукупність норм поведінки, що випливають з цих уявлень»
(Це своєрідний висновок з розповіді, пояснення, для чого вона написана. Найчастіше вона влучна і подібна до прислів'я.)
 - Твори якого українського байкаря ми читали?
(Байки Леоніда Глібова)
- Хто знає  російського байкаря ?
( Іван Крилов)
 2 . Повідомлення про Езопа 

1.учень

Народження байки сягає глибини тисячоліть. Витоки її ми знаходимо в античному світі, біля джерел людської цивілізації.

Достовірних відомостей про першого байкаря ми не маємо. Легенда розповідає, що першим байкарем був римський раб Езоп. Це напівлегендарна, напівреальна особа, справжнє буття якої викликало багато сумнівів ще за античних часів. Проте першу згадку про Езопа знаходимо у відомого старогрецького історика Vст. до н.е. Геродота, який називає його рабом з острова Самоса за часів фараона Азаміса.

Пізніше Езоп був викуплений з рабства і служив при дворі лідійського царя. Йому приписують майже всі сюжети античних байок, які дійшли до нас.

2.учень

Демонстрація портрета Езопа.

·                   За переказами, Езоп жив у давній Греції дві з половиною тисячі років тому (у VI ст. до н.е.). Кажуть, що байкар був рабом-невільником, за походженням фракійцем чи фрігійцем.

 Мав велике черево, чималу голову, горб на спині. Проте цей негарний раб вирізнявся неабияким розумом. Про його мудрість складалися легенди, які свідчили про те, що він був розумніший від своїх сучасників і повчав їх своїми байками.

Езоп складав байки усно, в прозовій формі. Він будував їх як алегоричні розповіді. Тобто використовував  інокомовлення: живою розмовною мовою розповідається проста буденна історія, а висновки з неї робляться узагальнені, придатні для будь-якої людини, що потрапила в подібну ситуацію. Таким чином, користуючись "езоповою мовою", можна в усі часи висміювати і викривати людські недоліки, вади.

 
3 учень
Якось господар Езопа наказав принести з базару найдорожчу річ. Раб приніс йому язик і так пояснив свій вибір: "Язик - могутня зброя, завдяки йому можна проповідувати любов, справедливість, здійснювати добрі вчинки, дарувати надію, цінувати та поважати людей, тому язик — найдорожча річ".
Коли іншого разу господар наказав найдешевшу річ, то раб знову приніс язик і пояснив свій вибір так: "Язик може чинити зло, вбивати та зраджувати, завдавати болю, приводити до розчарування. Тому це найдешевша річ.
4 учень
Пізніше Езоп здобув волю, став радником царя Крези. Зазнавши принижень, він як ніхто розумів інших принижених, повчав людей своїми байками. У подальшому Езопа було несправедливо звинувачено у крадіжці золотого кубка із храму Аполлона, засуджено і вбито. Він був скинутий з високої скелі у безодню.
5 учень 
Авторству Езопа приписують 426 прозових байок. Вони вирізняються надзвичайною простотою будови і лаконічністю. Він розповідав людям короткі байки, які навчали їх розрізняти добро і зло, замислюватися над своїми вчинками і словами. Ще за життя його назвали мудрецем. За зразком Езопових байок пізніше в різні епохи складали свої твори письменники різних народів

VI.   Робота над байкою «Двоє приятелів і ведмідь».

1.Словникова робота

 а) Читання «пірамідок» слів «луною» за вчителем

вкупі                                                  скрута                        бурмило

вгледів                                              невдовзі                       оговтався

нажаханий                                        візьметься                  самісінький

Дорога пролягла - простягалася через ліс, поле…
Дати відсіч – захистити себе.
Марна справа – немає сенсу, не треба цього робити.
Упав додолу – упав на землю.
Затамував подих - завмер, перестав дихати, ледь дихав
Оговтався – прийшов до тями, заспокоївся
Бурмило – жартівливе прозвисько ведмедя.
Випало - прийшлося
Спіткає - чи не станеться якої – небудь пригоди
Скрута - небезпека . тяжка хвилина , біда
Чимдуж - дуже швидко
Має слушність - правий, має рацію

б). До поданих слів доберіть синоніми
Нажаханий – переляканий, наляканий.
Подався – пішов, поплентався, побрів, пошкандибав, побіг, помчався, накивав п’ятами, погнав, поліз, порачкував.
Вкупі – разом;
Невдовзі – незабаром, через деякий час;
Нажаханий – наляканий;
Забачивши – побачивши.
Видерся – виліз.
Дісталися - прийшли
Раптом - несподівано , зненацька
Вгледів - роздивився
Підвівся – піднявся

  3.. Первинне ознайомлення зі змістом твору. Байку читає вчитель.

--Чи можна цих приятелів назвати друзями? Чому?
 4. Читання байки самостійно, знаходження  зачину, основної частини і кінцівки твору.
 5. Робота над змістом байки. Вибіркове читання
 - Знайдіть у тексті питальні речення.
- А чи не спіткає нас яке лихо в путі ?
- Ану ж нападе дикий звір ?
- Ну , а тепер розкажи , що тобі шептав на вухо бурмило ?
- Отак і сказав ?
- Робота з діалогами
— Чи з однаковою інтонацією слід читати слова приятелів в обох діалогах?
(У першому діалозі один чоловік був упевненим, зневажливо поставився до сумнівів приятеля. Другий, навпаки, був стривоженим, очевидно, передчував щось недобре. У кінцівці байки перший чоловік висловлював здивування, а другий — упевненість.)
Які слова розкривають мораль байки?
(Ніколи не ходи нікуди з приятелями, які в скруту кидають тебе самого і чимдуж; тікають, рятуючи власну шкуру.) 

6.  Характеристика  товаришів.  Робота в групах.

І варіант 
- Які риси характеру засуджуються?
(Самовпевненість, страх, нещирість, заздрощі.)
ІІ варіант 
- А які схвалюються? (Розсудливість, швидка реакція.)
-Які слова байки стали приказками, прислів'ями?
— (Рятувати власну шкуру; друзі пізнаються в біді; ти ба, який розумний.)
7. Робота за малюнками підручника
Якими словами можна підписати малюнок? 

Зачитайте слова тексту, якими можна підписати малюнок
- Доберіть заголовок відповідно темі.
(Пригода у ліcі. Зустріч з ведмедем.) 

 8. Робота з фразеологізмами.  

–До яких епізодів байки підходять фразеологізми, пояснити свій вибір.
- Народитися під щасливою зіркою (про приятеля, який уник небезпеки);
- фортуна усміхнулася (пощастило, ведмідь не зачепив);
- як сніг на голову (ведмідь з’явився раптово);
- брати ноги на плечі (перший приятель втік);
- душа в п’яти пішла (дуже злякалися обидва приятелі);
- білий як полотно (дуже переляканий другий чоловік);
- ні живий, ні мертвий (дуже переляканий);
- як з-під землі (раптово);
- сяйнути розумом (про другого чоловіка, який упав на землю і прикинувся мертвим). 

9.  Змінити зміст байки на позитивний
- А я б вчинив в подібній ситуації так …

VII.Закріплення вивченого
1. Поєднати частини прислів'їв
Людина без друзів – що дерево без коріння.
Нових друзів май – старих не забувай.
Як прийде туга, пізнаєш друга.
В лиху годину пізнаєш вірну людину.
Дружба – найбільший скарб.
Друг боягуз – гірше ворога.

 VIII. Підсумок уроку
 1. Гра «Продовж речення » 
- Яким на вашу думку повинен бути справжній друг ?

IX. Домашнє завдання 
Група 1 Навчитися виразно читати байку Езопа та детально переказувати
Група 2  Підготуватись до читання в особах 

Урок читання в 4 класі

Тема   Ганс Крістіан Андерсен    —    всесвітньо відомий казкар. Уривки з казки «Гидке каченя». Розповідь про казкаря, розгляд портрета, книжок з його казками
Мета . Удосконалювати навички швидкого, правильного, виразного читання і усвідомлення прочитаного; збагачувати словниковий запас, формувати оцінні судження; розвивати увагу, уяву, зв’язне мовлення; виховувати почуття доброти.
 Обладнання: складові таблиці,  картки з текстом для швидкого читання, скоромовки,прислів’я.,картки для гронування, портрет Ганса Крістіана Андерсена, виставка книг.

Хід уроку

І.Організація учнів до уроку. 
 Казок країна чарівна.

У гості вас давно чека.

Отож часу ви не гайте

І у подорож рушайте!

ІІ. Мовна розминка . 
1.Читання складів із складових таблиць

-прочитати стопчик складів,

-дібрати слова,використовуючи дані склади,

-ввести одне із слів у ручення.

2.Робота зі скоромовкою

·        Вивчення нової скоромовки. 

 У ставку гуськом стоять

Гусенята й гуска.

Гусенята плюскотять,

Гуска носом плюска.

·        Читання з різною швидкістю

3.Робота з текстом

--Довести швидкість читання тексту до швидкості скоромовки

 Цікаво знати…

 Ле́бідь — рід водоплавних птахів родини качкових.  Оперення лебедів за своїм забарвленням буває або   чисто біле, сірого або чорногокольору.

Від гусаків лебедів відрізняє ще довша шия, що дозволяє в глибших водахобшукувати дно у пошуках їжі, а також їх величина, адже вони є найбільшими водними птахами. Розмах їх крил досягає двох метрів, а маса може перевищувати п'ятнадцятькілограмів. Лебеді тримаються однією парою до кінця життя. Якщо самець чи самиця помирає, інший лебідь не шукає пари вдруге. Потомство виводиться обома батьками, що опікуються своїм молодняком протягом року після народження.

 Цікаво знати…

Гуси летять клином  щоб не втрачати один одного з виду. Крякають тільки самки качок. Качки вміють пірнати на глибину більше 6 метрів для видобутку їжі.
Качки ходять перевалюючись через те, що мають короткі широко розставлені лапи. для того, щоб крокувати, їм доводиться перевалюватися всім тілом.Самця качки звуть селезень. Качині пір'я покриті особливим жиром і не змочуються водою. Птах завдає і розподіляє жирової секрет з підстави хвостового пір'я по всьому тілу.
Багато пар канадських гусей залишаються один з одним все життя. Більшість качок, крім мускусної, походять від диких качок-крижнів. Вважається, що серед предків мускусних качок є індики. 

 Цікаво знати…
Людина чує крик півня на відстані двох кілометрів. Кукурікання - це свого роду виклик іншим півням, на який ті подають відповідь клич.   А для людей крик півня завжди був орієнтиром часу, тобто живими годинами, природним сигналом пробудження. відповідь клич. Один і той же півень викрикує завжди одну й ту ж пісню, відмінності дуже невеликі.

 ІІІ. Оголошення теми і мети уроку

Передбачення.

--Виходячи з того, про що ми читали в підготовчих вправах попробуйте здогадатися, про кого ми будемо читати сьогодні на уроці?

 IV. Робота над темою уроку  
1.  Вправа  «Гронування»

--Яку велику тему ми почали вивчати?

- Чим казка  відрізняється від інших творів?
 --На які дві великі групи поділяються казки залежно від того хто їх написав? (авторські і народні)

--Про що  в них ідеться? (побутові, про тварин, чарівні)

  - Твори якого автора ми вже  читали?
(Російського поета і письменника О.С. Пушкіна) 

--Сьогодні на уроці ми познайомимося життям і творчістю ще одного казкаря—Гансом  Крістіаном Андерсоном.
  2 . Повідомлення про Ганса Крістіана Андерсена

Самостійне опрацювання (додатковий матеріал), опрацювання статті підручника

--Що нового ви дізналися про казкаря?

--Де народився Ганс Крістіан Андерсен? У якій сім”ї?

--Чим він любив займатися?

Він також писав і про птахів, тільки  у казковій формі, про яких саме дізнаєтесь на уроці
VI.   Робота над  уривком  з казки «Гидке каченя»

1.Словникова робота 

Хутір, милість, незграбне, набридне, селезень, пригнічував, нічогеньке, насміховисько, найздатніша, випроставшись

 Хутір — вид сільського поселення, господарство (подвір'я) з належною до нього землею; мале сільське, часто однодвірне поселення поза селом.

Милість  — людський вчинок вияву співчуття і певної реальної допомоги іншій людині.
2. До поданих слів доберіть синоніми 
 Нічогеньке-гарненьке, селезень-качур, найздатніша-найталановитіша,найвидатніший, незграбно-невміло.
  3.. Первинне ознайомлення зі змістом твору.

 Казку читає вчитель та підготовлені учні.

-Слухайте уважно казку,чиє передбачення виявиться найточнішим?

--Чому казка отримала таку назву?
 4.  Відповіді на питання

-- Чиє передбачення виявиться найточнішим?

--Чому каченя вважали гидким?

--Хто його захищав?
 5. Робота над змістом казки. Вибіркове читання
  --Де народилися каченята?

--Якими були перші дії каченят?

--Як їх сприйняли на пташиному дворі?

--Чого боялася мама-качка?

--Як мати їх захищала?

--Чому гидке каченя вирішило втекти?

6. Вправи на розвиток техніки читання. Гра «Хто швидше?»

    Знайдіть і прочитайте описи та міркування

  1). Опис старого хутора.    

  2). Міркування качки щодо корисності зеленого кольору для очей каченят.

  3). Міркування старої качки над найбільшим яйцем.

  4). Опис найзначнішої качки.

  5). Розповідь про те, як поводиться перед найзначнішим птаством подвір’я.

  6) Опис пташеняти, яке вилупилось останнім.

7. Гра «Дочитай речення»

Другого дня…

Ніжки працювали…

Бідне каченя…

Ну, ви вже…
  

VII.Закріплення вивченого. Робота в групах

 1група

Скласти кілька запитань для інших груп

2 група

          Розіграти діалог

          3 група

        Що ви можете сказати про каченя? (Виберіть з тексту все, що буде    відповіддю на це запитання)

         4 група

Як відреагувало каченя, про що це свідчить?

 VIII. Підсумок уроку
Скласти  сенкан до слова «каченя»

Рефлексія

Що дізналися?

Що сподобалось чим поділитесь?

Що винесете з уроку?

IX. Домашнє завдання 
Група 1 Навчитися виразно читати  казку «Гидке каченя» ,підготувати запитання автору
Група 2   Навчитися виразно читати  казку «Гидке каченя» ,переказувати прочитане.

Урок мислення

Тема Рослини-символи... Чорнобривці

Мета: збагатити знання учнів про чудодійні обереги нашого життя — квіти і виховувати глибокі почуття любові до маминої пісні, рідного краю, батьків, свого роду; сприяти розвиткові творчих здібностей дітей, бажання примножувати родинні традиції, берегти свою національну культуру.

Місце проведення.   Шкільний квітник.

Хід уроку

1.Організація класу до роботи.

 2.Вступне слово вчителя.

—Діти, сьогодні ми знову вийшли на подвір 'я школи, щоб провести традиційний урок мислення. Будемо сьогодні мислити і шукати родзинки українського слова ,які будуть потрібні у наших спостереженнях. Створити мелодію уроку допоможуть правильно, вдало підібрані речення, які утворюють текст,

А розмову ми поведемо про улюблені квіти українців.

Природно, що кожен народ має свої улюблені дерева й рослини. У росіян - берізка, в канадців -клен, в українців - верба, тополя, калина, чорнобривці та багато інших.

 З. Україна — країна чорнобривців

1.Слово вчителя.

Немає в Україні обійстя, де б не росли чорнобривці. Як Нідерланди називають країною тюльпанів, так Україну можна без перебільшення назвати країною чорнобривців.

Чорнобривців насіяла мати

У моїм світанковім краю.

Та й навчила веснянок співати

Про надію квітучу мою.

Микола Сингаївський

Чорнобривці - рід трав'янистих рослин. Існує близько 20 видів чорнобривців з жовтими,

червоними та червонувато-жовтими квітками, які розводять в садочках. В українському віночку, в який вплітають 12 квітів, чорнобривці обов'язкові.

2.Вірші про чорнобривці.

Кольорова осінь - Надія Козак

Вже запахли чорнобривці

Терпко край оселі, У пучечки позбиравши

Літа каруселі. Кольорова завірюха

Сипле цвітом в очі.

Йде у слід за мною осінь -

Вірити не хочу...

Чорнобривці - М. Сингаївський

„ Чорнобривців насіяла мати

у моїм світанковім краю.

Та й навчила веснянки співати

про квітучу надію свою.

Як на ті чорнобривці погляну,

бачу матір стареньку,

бачу руки твої, моя мамо,

твою ласку я чую, рідненька.

Чорнобривці - Василь Кравчук

Гарні квіти біля хати

Навесні садила мати.

Чорнобривці чорноброві

Квітнуть в тиші вечоровій.

Чорнобривці чарівні

Так і просяться в пісні

Учитель

- Сьогодні ми поговоримо про квіти—чорнобривці. Чорнобривці належить сімейству айстрові. Батьківщина рослини - Південна Америка, де виростає більшість видів. Стебла цієї чудової і високо-декоративної рослини прямостоячі, розгалужені і утворюють компактний абр розлогий кущ. Кущ чорнобривців нерідко досягає висоти 130 см. Рослина має лікувальні властивості. У Південній Америці різні сорти чорнобривців використовують для профілактики і лікування лихоманки. Також дані рослини допомагають позбутися від запорів і служать відмінним сечогінним засобом.

Мішечки з сумішшю з висушених чорнобривців, полину, лаванди й інших значною мірою навряд чи припадуть до смаку молі. Відвар і настій чорнобривців застосовують для боротьби з шкідниками як садових, але і кімнатних рослин. Не кажучи вже про те, що, практично ніякі ппфщики не селяться на самих чорнобривцях, ї на їх сусідів по саду. Крім того, мова йде не тІльди про комах.

-А чи не замислювались ви над тим, чому ці квіти отримали таку назву?

З.Легенда

Чорнобривці

Жила колись в одному селі сім'я. Звичайні, трудящі люди. Сталася в них радісна подія — народилася трійня, три сини-соколи. Такі в них були карі очі, як мед гречаний, такі чорні брови, такі схожі між собою, що рідні, не змовляючись назвали їх Чорнобривцями, хоч кожен мав своє ім'я. Коли підросли, то виявилось, що і таланти у них однакові і різні водночас: один був золотар, другий гончар - керамік, третій різьбяр дерева-кістки-рога. На всю країну

стали славні хлопці, звідусюди приїздили до них подивитись на їх майстерність, придбати

бодай одну річ, яка кому до вподоби.

Трапилось так, що село, де жили хлопці, на якийсь час попало в поле дій безкінечних війн,

які вели між собою люди. Село намагалось жити своїм повсякденним чином, але одного дня

ввірвався ворожий загін, до грабежу-розбою взялися. Цупили все, що їм подобалось. Дійшли

до хати майстрів-чорнобривців. Розгребли все, що було в майстерні. Розгорілися жадобою, і

забрали в полон майстрів. Як де благали, як не відкуплялись - ніщо не допомогло: повезли

хлопців у чужу землю.

Тяжко тужили батьки, а від синочків, ані чутки, ані звістки.

Йшли роки, підросла сестричка. Бачила, які сумні тато й мама, все допитувалась - чому?

Довго не розповідали, а потім якось бабуся все оповіла. І вирішила дівчина іти в чужий край,

шукати братів. Ніякі вмовляння не допомогли.

Довго блукала дівчина світом: ніхто не чув про чорнобривців. А потім якийсь дідо сказав їй:

"Це, мабуть твої брати були! Вони всі троє однаковісінькі, та такі ж гарнесенькі. Хан їх і

голодом морив, і бив, наказуючи працювати. А вони одне у відповідь:

-        Відвезіть нас додому. Ми будемо працювати, і все зроблене забирайте. Але тільки вдома ми
можемо робити такі речі, як ви бачите.

Бо стільки тих виробів привезли з ними. Хан наказав їх бити, поки не згодяться працювати. Забили їх до смерті"...

-     Дідуню! А де вони поховані?

-     А їх ніхто не ховав. Хан наказав викинути в степ. Там зараз тільки кісточки тліють.

-     Покажіть, де це! благаю Вас!

Позбирала в торбинку кісточки братів, бо вже мало що й лишилося. Схудла, змарніла, але дійшла додому. З великою радістю зустріли батьки і все село дівчину. Поплакали над долею хлопців-чорнобривців, та й розійшлися додому. А батьки поховали^ в садку останки своїх синів.

За якийсь час побігла дівчина в садок, як щоранку це робила і зачудувалася: на могилці братів розцвіли дивні квіти. Покликала батьків, і ті водночас мовили: "Чорнобривці!" Полюбили ті квіти на Україні, рідко біля якої хати їх немає. Отак повернулися нетлінною красою додому хлопці-чорнобривці.

4.Опис рослини

— Діти, придивіться до цієї квітки, якими словами її можна описати?

- Які пелюсточки в чорнобривців: колір, форма, розмір? На що схожі листочки ?Чому? Що є на листочку?

Навіщо рослині потрібні жилки на листі? Як розміщені листочки на гілці?

-        Що з'являється після появи листків?      (Цвіт)

-        Цвітуть чорнобривці в кінці літа та восени. 

Розгляньте квітку. Скажіть, яку вона має форму, розмір, колір?

-        Придивіться і скажіть, скільки пелюсток має квітка?

(Рослина має білі або рожеві п'ятипелюсткові квіти, зібрані в китиці, темно-зелене  листя, схоже за формою на листя ясена.) Які вони ?

Усне складання тексту-опису за планом (2-3 учні).

1.  Про яку  рослину ми говорили?.

2.  Які у чорнобривців стебла?

3.  Які квіточки?
4.Які листочки?

4.  Чим  мені подобається ця рослина?

5.Як і де використовують чорнобривці?

У купіль хлопчика клали любисток (щоб любили), гілочку дуба, (щоб був міцний), барвінок (щоб довго жив), чорнобривець (щоб був чорнобривий).

Чорнобривці кладуть у компоти. Це для того, щоб людина була стійкою до застуди, грипозних захворювань, всіляких мікробів. Чорнобривці рятують людину, підсилюючи імунітет, і вже ніякі  бактерії не страшні організмові. До речі, ці компоти дуже пахучі й цілющі. Чорнобривці роблять і їжу дуже смачною, корисною, підсилюють апетит і сприяють нормальному травленню.

 Коли ми згадали лікарські властивості цієї рослини, то   давайте відшукаємо ще лікарські рослини ,які ростуть поблизу.

4.Домашнє завдання

  Записати текст – опис «Верба». Оформити книжечку.

 5.Підсумок уроку

      –  Вам сподобався урок?

—   Про яку квітку говорили?   

—   Що цікаве запам'ятали?

Квіти - це історія нашого народу.

Квіти - це наша природа. Квіти - це ми.

СЦЕНАРІЙ СВЯТА 8 БЕРЕЗНЯ

Що то є за днина,

Що то є за свято,

Що сюди зійшлося

Гостей так багато?

Знаю, що за днина

І всім варто знати:

Прийшли всі люди

Маму й бабусю вітати.

Рідні бабці, рідні мами,

Ми вітаєм Вас на святі!

Ми Вас любим щиро-щиро,

Вам бажаєм щастя й миру.

Ви нас теж любіть рідненькі,

Бо ми діти дорогенькі,

Хочем бути на вас схожі

І, як ви, такі ж хороші.

Хай же Ваше добре слово

Розквітає веселково.

І в таку чудову днину,

Між пташок дзвінких пісень

В Серце кожної людини

йшов з любов’ю мамин День.

В день такий приносять діти

До мамів любов свою-

В подаруночках і квітах

Кажуть : я тебе люблю.

 Художній номер Танок  дівчаток

Сценка «Моя мама – найкраща!»

1-й учень:

А тепер ми вам розкажем, як ми ніжно любим вас.

2-й учень:

І які хороші, милі, гарні мамочки у нас!

3-й учень:

У моєї мами руки золоті,
Очі карі, вії – довгі і густі.

4-й учень:

А моя матуся схожа на веселку,
Бо така ж чудова і така ж весела!

5-й учень:

А моя – як ніжний лісовий дзвіночок!
Ніжні в неї руки, ніжний голосочок!

6-й учень:

А моя матуся гарна, як калинка.
В неї чорні брови, губки - як малинка.

7-й учень:

Моя мамочка привітна,
Гарна, ніжна, як весна,
І ласкава, і тендітна,
Ніби пролісок вона!

8-й учень:

Ваші мами гарні,
З вами згоден я.
Та найкраща мама
все ж таки - моя!

Всі:

І моя – красуня!

Вчителька:

Ніде правди діти!
Мабуть, тут зібрались
Всі красуні світу!

Кожен любить свою маму,

Бо вона найкраща

Найдорожча нам людина-

Люба матінка єдина!

Якби сердець я вісім мав

Матусю, всі б тобі віддав

Частівки у виконанні хлопчиків

Я для мами так старався,
Шість десяток получив,
Аж мій ґудзик відірвався,
То я сам його пришив.

Та хіба це допомога?
Я для мами посуд мив!
Потім вимив ще й підлогу –
Всіх сусідів затопив.

Я для мами теж трудився,
У тазок води налив.
Наш будильник запилився,
То я з милом його мив.

Ми салат святковий з братом
Готували мамі в свято.
Коли котик скуштував
Цілий день і ніч нявчав.

Раз у рік, на свято мам,
Я у руки віник взяв.
Залишилося від нього
Три соломинки усього.

Шили разом ми із татом
Подарунок сестрі в свято.
Мало бути у нас плаття,
Вийшла стрічка в коси Каті.

Наймиліші, найдобріші,
Дуже любимо ми вас,
А тепер ловіть скоріше,
Поцілуночки від нас.

Інсценізація вірша А.Костецького "Домашній твір".

Автор:

Вітько - бідак страждає так,

Аж здригає ногами!

Він - за столом, він пише твір:

"Я помагаю мамі".

Старанно олівець гризе

Та супить брови грізно,

Але нічого - хоч умри! -

До голови не лізе...

Та ось тихесенько зайшла

В його кімнату мама.

Мама:

Вітюнь, будь ласка, в магазин сходи за сірниками.

Син:

Ідея!

Автор:

Вигукнув синок мамі...

Син:

Ну й морока!

Сама іди! Я твір пишу -

Роблю важкі уроки.

Автор:

І мама вийшла...А Вітько

Швиденько пише в зошит.

Син:(пише)

" Я в магазин завжди ходжу,

Коли мене попросять..."

Автор:

Хвилин за десять мама знов

З'являється у дверях.

Мама:

Вітюнь, картопельки начисть,

А я зварю вечерю.

Син:

Сама начисть!

Автор:

Кричить Вітько.

Так, що ледь не лопне.

Син:

Я твір пишу! Я- зайнятий!

Сама вари картоплю!

Автор:

Виходить мама, а синок писати знов сідає.

Син (пише):

"Я мамі сам варю обід,

Вечерю і сніданок..."

Автор:

Радіє син.

Син:

Не твір, а люкс!

Оцінка буде гарна!

Автор:

І геть не думає про те,

Що він радіє марно.

Пісня «Пісня про маму»

Сценка «Що , коли мами немає вдома»

Одного разу спитали одну ученицю, чи любить вона свою бабусю. Вона відповіла: “А хіба можна бабусю не любити?”

1. Свою бабусю знаю

Я з давніх-давніх пір,

Її обличчя любе,

Її ласкавий зір.

2. Замислиться бабуся,

Зажуриться на мить,

І знов, дивись, сміється,

Ласкаво гомонить.

3. Та над усе, найбільше

Сподобались мені

Її ласкаві руки,

Невтомні й чарівні.

4.Оцій руці хорошій

Робота не важка,

Бо в’яже, варить, пише

Бабусина рука.

5. Бабуся, щось пошиє,

Ви скажете:краса!

Вона робити вміє

Ну, просто чудеса.

6. І я бабусі руки

Цілую залюбки,

Вони немов співають,

Розказують казки.

7. Я слухаю бабусю,

Я вся, немов у сні:

Розумні, ніжні руки,

Умілі та міцні.

8. Нехай хоч і в маленькім ділі,

Та руки в нас умілі.

Ми допомагаєм вправно:

Посуд миємо під краном,

Витираєм тарілки

І збираєм ….черепки.

9. Моя бабуся люба, гарна й мила,

Вона найкраща від усіх людей,

І хоч вона вже трохи посивіла,

Але так щиро любить, нас, дітей.

10. Багато в бабусі турбот — не злічить!

Одній всю роботу не легко зробить.

І хочеться нам, друзі, таке всім сказать:

Ми будем бабусі завжди помагать.

11. Вартий пошани сивий волос

      І старенький тихий голос.

     До тих зморшок придивіться,

     Станьте ближче й поклоніться.

Зараз наші бабусі дають інтерв'ю.

1.     Найщасливіший день, який Вам запам'ятався у житті?

2.     Чим найбільше радують Вас онуки?

Ігри_

 Художній номер Танок  хлопчиків

Ігри_

Жартівлива сценка «Привітаю тата»

1-й учень:

Кожен любить свою маму,

Бо вона найкраща сама.

Найдорожча нам людина –

Люба мамочка єдина!

2-й учень:

І тому ми вам бажаєм,

Щоб, як квіти, ви цвіли,

Щоб завжди здорові, гарні

І щасливі ви були!

Хлопчик:

- Із святом весняним вітаю я тата!!!

Дівчинка:

- Це ж свято жіноче, а тато …

Хлопчик:

- Дарма!

Колись же потрібно його привітати,

Бо іншого свята у тата нема!

Вчителька:

А тепер подивіться у виконанні учнів нашого класу невеличку сценку « Чи потрібне чоловіче свято».

Син:

Тату! Хочу запитати,

Поясни, прошу, мені:

Є чомусь жіноче свято,

А для нас з тобою – ні!

Є, звичайно, для солдатів,

Вояків, фронтовиків,

А чому немає свята

просто для чоловіків?

Тато:

Як немає? Свят багато!

От Новий, наприклад, рік.

Навіть це жіноче свято

Хто святкує? Чоловік!

День народження додай ще …

Син:

Але ж він є і в жінок!

Скривдили мужчин! А за що?

Тато: (посміхається)

Ну й тямущий в нас синок!

Мама:

Хочеш свята? В чім розмова?

Буде свято – день назви!

Тільки вже обід святковий

готуватимете ви!

Танок  дівчаток з татами , Гра «Впізнай мамині руки»

Пісня «8 БЕРЕЗНЯ»

Закінчується веселе свято,

Вірші та співи були в нас.

Тож, любі мами та бабусі,

Прийміть  подаруночки від нас

(Діти дарують матусям подарунки)

(На фінальну сцену виходять усі учні класу)

1-й учень:

Бажаєм вам радості,щастя й любові,

2-й учень:

Бажаєм, щоб завжди були ви здорові!

3-й учень:

Щоб настрій завжди був веселий, хороший!

4-й учень:

Щоб в кожній кишені водилися гроші!

5-й учень:

Ми любим за все вас: за строгість, за ласку,

6-й учень:

Хай буде життя ваше світлим, як казка!

7-й учень:

Хай зігрівають душу вам красою
Весни тендітні пелюстки.

8-й учень:

І розливаються джерельною водою
кохання й щастя гомінкі струмки!

9-й учень:

Хай пролісок перший дарує вам ніжність,

10-й учень:

А сонце весняне дарує тепло!

11-й учень:

У березні вітер несе хай надію!

12-й учень:

І щастя, і радість, і тільки добро!

13-й учень:

Зі святом весни, краси і любові!

14-й учень:

Хай щастя і радість несе кожна мить,

15-й учень:

Всього у житті нехай буде доволі!

16-й учень:

На кожному кроці хай завжди щастить!